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教育學(xué)
返回作業(yè)范文

共1505篇作業(yè)范文

淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何做教師及線上教學(xué)
2023-06-01
CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 53期 周同學(xué)
￥5.00
0
淺析互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如何做教師及線上教學(xué)
結(jié)合新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐， 談?wù)務(wù)n程與教學(xué)如何落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)
2023-06-01
CTU-MEd(教育心理學(xué)) 79期 謝同學(xué)
￥5.00
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結(jié)合新世紀(jì)以來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)踐， 談?wù)務(wù)n程與教學(xué)如何落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)
因材施教的基礎(chǔ)是了解孩子，請(qǐng)結(jié)合課堂講授的學(xué)生心 理學(xué)論知識(shí)與您的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷處熁蚣议L(zhǎng)應(yīng)該如何因材施教?
2023-06-01
CTU-MEd(教育心理學(xué)) 79期 謝同學(xué)
￥5.00
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因材施教的基礎(chǔ)是了解孩子，請(qǐng)結(jié)合課堂講授的學(xué)生心 理學(xué)論知識(shí)與您的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劷處熁蚣议L(zhǎng)應(yīng)該如何因材施教?
“雙減”引發(fā)家長(zhǎng)焦慮問(wèn)題研究
2023-06-01
UNIMEL-MEd 107期 張同學(xué)
￥5.00
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“雙減”引發(fā)家長(zhǎng)焦慮問(wèn)題研究
馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)在教育時(shí)間范疇中的建議
2023-06-01
CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 14期 陳同學(xué)
￥5.00
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馬克思主義實(shí)踐哲學(xué)在教育時(shí)間范疇中的建議
從不同教育階段如何逐步踐行立德樹人的教育觀
2023-06-01
CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 14期 陳同學(xué)
￥5.00
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從不同教育階段如何逐步踐行立德樹人的教育觀
結(jié)合 2020 年初爆發(fā)的新冠疫情對(duì)學(xué)校教育 的沖擊，淺談對(duì)未來(lái)課堂及教學(xué)方式變革的看法
2023-06-01
CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 53期 陳同學(xué)
￥5.00
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結(jié)合 2020 年初爆發(fā)的新冠疫情對(duì)學(xué)校教育 的沖擊，淺談對(duì)未來(lái)課堂及教學(xué)方式變革的看法
教育心理學(xué)視角下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
2023-06-01
CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 53期 陳同學(xué)
￥5.00
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教育心理學(xué)視角下如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略現(xiàn)狀探析
2023-06-01
UCYP-EMEd 103期 賴同學(xué)
￥5.00
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職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略現(xiàn)狀探析
探討疫情下養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能培訓(xùn)的開展
2023-06-01
UNIMEL-MEd 118期 崔同學(xué)
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探討疫情下養(yǎng)老護(hù)理職業(yè)技能培訓(xùn)的開展
論延安整風(fēng)是一次馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)
2023-06-01
CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 53期 駱同學(xué)
￥5.00
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論延安整風(fēng)是一次馬克思主義教育運(yùn)動(dòng)
新時(shí)期公共基礎(chǔ)知識(shí)教育變革的實(shí)踐導(dǎo)向和路徑
2023-06-01
CTU-MEd(應(yīng)用心理學(xué)) 53期 駱同學(xué)
￥5.00
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新時(shí)期公共基礎(chǔ)知識(shí)教育變革的實(shí)踐導(dǎo)向和路徑
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