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27-誠(chéng)實(shí)教育和謊言養(yǎng)育(一)
丁倩 博士
生命與發(fā)展

27-誠(chéng)實(shí)教育和謊言養(yǎng)育(一)

心理與咨詢 > 生命與發(fā)展

丁倩簡(jiǎn)介 時(shí)長(zhǎng) 28 分鐘

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27-誠(chéng)實(shí)教育和謊言養(yǎng)育(一)

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27-誠(chéng)實(shí)教育和謊言養(yǎng)育(一)
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華中師范大學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)博士,信陽師范學(xué)院副教授、系主任、學(xué)術(shù)型碩士研究生導(dǎo)師,《Children and Youth Services Review》、《心理發(fā)展與教育》、《心理與行為研究》等SSCI和CSSCI期刊審稿人。主持國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金、教育部人文社會(huì)科學(xué)基金、河南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、河南省軟科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目、青少年網(wǎng)絡(luò)心理與行為教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開放課題等各級(jí)科研項(xiàng)目11項(xiàng)。近6年,以第一作者或通訊作者身份在《Children and Youth Services Review》、《心理學(xué)報(bào)》、《心理發(fā)展與教育》、《心理科學(xué)》、《心理與行為研究》等同行評(píng)議的SSCI和CSSCI期刊上發(fā)表學(xué)術(shù)論文35篇,其中,第一作者23篇,通訊作者12篇。研究成果多次榮獲河南省教育廳人文社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)、河南省教育科學(xué)研究成果獎(jiǎng)。
課程作業(yè)(以下主題任選一題)
第一主題
結(jié)合國(guó)內(nèi)外的相關(guān)研究,分析遺傳因素、環(huán)境因素在個(gè)體心理發(fā)展中的作用。
優(yōu)秀作業(yè) 作者
第二主題
作為家長(zhǎng),請(qǐng)根據(jù)你的實(shí)際養(yǎng)育經(jīng)驗(yàn),應(yīng)用發(fā)展心理學(xué)的知識(shí),分析你的教養(yǎng)特征及其對(duì)孩子發(fā)展的積極和消極作用。
優(yōu)秀作業(yè) 作者
第三主題
結(jié)合生態(tài)系統(tǒng)理論和個(gè)體畢業(yè)發(fā)展階段,分析什么是積極老齡化?老年人為何既要服老,又不要服老?
優(yōu)秀作業(yè) 作者
第四主題
個(gè)體的社會(huì)心理性發(fā)展涉及人格、情緒、自我、心理性別、道德、人際關(guān)系等主題,你認(rèn)為這些發(fā)展主題中最重要的一個(gè)是什么?為什么?展開談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
優(yōu)秀作業(yè) 作者

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走向生命發(fā)展的課程創(chuàng)生-北京大學(xué)附屬小學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展研究

尹超

本書是對(duì)北京大學(xué)附屬小學(xué)的課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展的研究。本書分為九章。*章“導(dǎo)論:走在變革性實(shí)踐的深處”,提出了課程建設(shè)需要解決的問題及研究的目標(biāo)、思路、方法等。第二章“生命發(fā)展課程”,論述怎樣以北大文化為依托,促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。第三章“學(xué)科課程”,論述各學(xué)科課程的頂層設(shè)計(jì)如何落地生根。第四章“課堂教學(xué)”,論述了北大附小是如何轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式的。第五章“潤(rùn)澤心靈的博雅語文”、第六章“學(xué)玩合一的卓悅英語”、第七章“生長(zhǎng)的數(shù)學(xué)”、第八章“基于學(xué)生綜合素養(yǎng)提升的特色課程”,這幾章具體論述了各學(xué)科是如何進(jìn)行課程建設(shè)的。第九章“教師作為課程創(chuàng)生的主體”,特別論述了教師作為課程創(chuàng)生主體的團(tuán)隊(duì)精神與文化。

萬玉霞與生命發(fā)展教育

萬玉霞

本書為教育家成長(zhǎng)叢書(新版)之一,萬玉霞融心于教育,融情于師生,執(zhí)著地做了一件*核心之事,就是樹立了*、科學(xué)的辦學(xué)理念——“生命發(fā)展教育”理念,新生態(tài)教育并將其兌現(xiàn)在辦學(xué)的方方面面。在大力提升教師的專業(yè)素質(zhì)的“師能建設(shè)工程”中,她通過“學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)”讀書活動(dòng)、“三級(jí)教學(xué)工作室”教學(xué)競(jìng)賽、教研組小課題實(shí)驗(yàn)等,切實(shí)提高教師綜合素養(yǎng),不斷引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展。在這十四年間,萬玉霞校長(zhǎng)一直努力站在新時(shí)代教育的前沿方陣,在做著一個(gè)積極向上者、一個(gè)負(fù)重行走者、一個(gè)主動(dòng)思想者、繼續(xù)學(xué)習(xí)者、不斷揚(yáng)棄者和竭力創(chuàng)造者的校長(zhǎng)角色,這也正是她所特具的影響力的源泉!

學(xué)分認(rèn)證
評(píng)論