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33-教師心理(二)
周嬋 博士
教育心理學

33-教師心理(二)

教育學 > 學習心理學

周嬋簡介 時長 26 分鐘

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33-教師心理(二)

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33-教師心理(二)
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北京體育大學教育學院幼兒體育教研室講師,碩士生導師,北京師范大學發(fā)展與教育心理學博士。研究領域包括幼兒身心發(fā)展、幼兒家庭教育、社會文化變遷對幼兒發(fā)展的影響等,曾在SSCI及CSSCI級別期刊上發(fā)表幼兒發(fā)展相關論文多篇。
課程作業(yè)(以下主題任選一題)
第一主題
教育的目標之一是培養(yǎng)學生解決問題的能力,請結合我國基礎教育中的現(xiàn)實,論述課程改革的必要性及發(fā)展方向。
優(yōu)秀作業(yè) 作者
第二主題
《教育—財富蘊藏其中》一書是“國際21世紀教育委員會”于1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的一份報告,報告的核心內容是提出了教育的四大支柱的概念。即:學會認知、學會做事、學會生存、學會共同生活。 請你基于“四大支柱”并結合實際,談一談你對傳統(tǒng)教育的看法。
優(yōu)秀作業(yè) 作者
第三主題
結合實際,談談你對素質教育、核心素養(yǎng)、全面發(fā)展三者之間關系的認識,論述您對教師角色定位、職業(yè)成長、發(fā)展困境的理解。
優(yōu)秀作業(yè) 作者
第四主題
激發(fā)動機是教育心理學的重要論題,請結合課堂講授的動機理論與您的工作,論述如何激發(fā)學生(或員工)的學習或工作動機。
優(yōu)秀作業(yè) 作者
第五主題
因材施教的基礎是了解孩子,請結合課堂講授的學生心理理論知識與您的實際經驗,談談教師或家長應該如何因材施教。
優(yōu)秀作業(yè) 作者

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兒童教育心理學

阿爾弗雷德·阿德勒

阿德勒的《兒童教育心理學》是一本讓全世界數(shù)千萬兒童、父母和教師都終生受益的經典養(yǎng)育讀本。本書以個體心理學理論為基礎,以經過實踐檢驗的教育方法為指導,從人格統(tǒng)一性、自卑感、卓越感、社會情感、學校教育、家庭氛圍等幾個貫穿始終的關鍵詞出發(fā),旨在破解兒童的心理行為密碼,揭開兒童口吃、說謊、打架、孤僻、懶惰、尿床、暴躁等問題行為的根源,傳授父母和教師高效簡單的養(yǎng)育技巧,培養(yǎng)兒童擁有自信、獨立、勇敢、堅韌、合作等健全的人格。 世界上沒有教不會的兒童,只有不會教的父母和教師。父母和教師在面對兒童時,要跳脫出固化傳統(tǒng)的思維來反思自己的育兒理念,學會從孩子的角度來理解問題、看待世界。在教育過程中,父母和教師既要有溫和的態(tài)度,又要堅定自己的立場,確保兒童在家里和學校都不會喪失勇氣。

教育心理學理論與實踐(第10版)

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